お役立ちコラム[就労]
2026/10/28
みなさんこんにちは!
はぐめいとでは障がい福祉サービスを運営している事業者様に向けて様々な情報を発信しています!
今回は
「就労継続支援B型事業所における特別支援学校実習生受け入れの流れについて」
について、詳しくご紹介します。
就労継続支援B型事業所にとって、特別支援学校からの実習生を受け入れることは、
将来の利用者獲得や地域・学校との連携強化において非常に重要です。
しかし、初めて受け入れる場合や経験が浅い場合、
「どのような手順で進めればよいのか」
「評価や振り返りはどう行うべきか」
と迷われることも多いのではないでしょうか。
この記事では、実際の資料をもとに、
実習生受け入れから事後面談までの具体的なステップや評価のポイントを分かりやすく解説します。
※なお、今回ご紹介する内容や資料は、あくまでも弊社事業所における一例となりますのでご了承ください。
特別支援学校からの就労支援事業所等における実習は、一般的に以下のような流れで進行します。
1.実習生紹介(書面)
まずは、実習の受け入れについて確認を行います。
その後、プロフィール表を通じて実習生の紹介を受けます。
2.事前の打ち合わせ(生徒面談・職場見学)
実習が始まる前日までの期間に、事前の打ち合わせを実施します。
生徒の様子を正しく理解するために面談を行い、可能であれば事前の職場見学も実施します。
3.就労支援事業所等における実習(本番)
実際の現場での実習は、2週間程度の期間で行われます。
実習期間中は学校職員の見学も予定されており、疑問点があればその際に直接質問や相談をすることが可能です。
4.反省会(振り返り)
実習最終日に保護者見学15分、反省会を20~30分程度実施します。
事前の打ち合わせ時に渡される学校指定の評価票を活用して、実習の振り返りを行います。
実習中、事業所は学校側から支給される「就労支援事業所等における実習評価票」(※)を用いて、生徒の様子を記録・評価します。
(※学校側の本来の書類名は「産業現場等における実習評価票」等となる場合があります)
評価は主に以下の4つの項目について、
「A:できる」 「B:おおむねできる」 「C:あまりできない」の3段階で行われます。
礼儀:状況に応じた挨拶や丁寧な言葉遣い、作業終了などの必要な報告ができるかなど。
作業態度:積極性や集中力、指示に素直に従えるか、安全に注意して作業できるかなど。
作業能力:終日の作業に耐える体力、正確さ、慣れに従い作業効率を上げられるかなど。
社会性:職場の決まり(作業時間と休憩時間等)を正しく守れるか、周囲の人と仲良くできるか、整えた服装で作業できるかなど。
また、所見欄も設けられているため、実習中にお気付きのことがあれば自由に記入し、
学校側へフィードバックします。
実習の最後に行う振り返り面談(反省会)では、複数の視点から実習の成果や課題を共有することが大切です。
実際の面談では、以下のような内容をヒアリングし、共有します。
学生本人の視点:実習を通して「頑張ったこと」や「大変だった事」を聞き取ります。
「シール貼りが良かった」「農業や梱包が大変だった」といった具体的な感想を引き出します。
保護者の視点:実習期間中の家庭での様子や本人の発言を共有してもらいます。
(「事業所の雰囲気が合っている」「楽しそうに帰ってきた」など)
職員(事業所)の視点:事業所側からの所見や今後の成長に向けたアドバイスを伝えます。
(「良かった事」、さらに「もう少しこうしていけると良いと思ったこと」など)
学校の先生の視点:普段の学校での様子や、作業を見学した際の所見を共有してもらいます。
これらの面談を踏まえ、後日、事業所の職員から学校の先生へ記入済みの実習評価票を提出し、一連の実習受け入れが完了します。
実習生の受け入れは、生徒にとって貴重な就労体験になるだけでなく、事業所にとっても支援のあり方を見つめ直す良い機会になります。
事前の打ち合わせから実習中の丁寧な評価、そして多角的な視点を取り入れた振り返り面談まで、全体の流れをしっかりと把握してスムーズな受け入れ体制を整えましょう!
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